Como representante y l\u00edder de la comunidad de Mujeres en Ciencia y Tecnolog\u00eda de Cisco Latinoam\u00e9rica, Directora de Girls In Tech Mexico y miembro del Subcomit\u00e9 de Ni\u00f1as y Mujeres en Tecnolog\u00eda de AMITI WIT (Women In Technology), particip\u00e9 el pasado 23 de Abril de 2020 en la celebraci\u00f3n del D\u00eda Internacional de las ni\u00f1as en las TIC, organizada por ideaTIC, AMITI, CANIETI, la OCDE y el Gobierno Federal. Estuve en el panel virtual de \u00abEducaci\u00f3n y Trabajo TIC, un desaf\u00edo para la Equidad\u201d, para recordar que las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones son una herramienta que hoy en d\u00eda nos abre un mundo de posibilidades hacia un futuro m\u00e1s inclusivo, diverso y sostenible.<\/p>\n
La brecha de g\u00e9nero est\u00e1 presente desde que nacemos, pero definitivamente la educaci\u00f3n, tanto en casa como en las instituciones educativas, juega un papel crucial en este tema. Las diferencias de g\u00e9nero en la participaci\u00f3n en los estudios TIC o STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) en detrimento de las ni\u00f1as ya se pueden apreciar en los cuidados y la atenci\u00f3n y educaci\u00f3n de la primera infancia (AEPI), y se vuelve m\u00e1s visible en niveles educacionales m\u00e1s altos. Pareciera que a medida que crecen, las ni\u00f1as pierden el inter\u00e9s en las materias STEM y se pueden apreciar menores niveles de participaci\u00f3n en los \u00faltimos a\u00f1os de educaci\u00f3n secundaria. De acuerdo con los estudios de la UNESCO, al llegar a la educaci\u00f3n superior, las mujeres representan solo el 35% de los estudiantes matriculados en los estudios de las \u00e1reas relacionadas con STEM, con el menor n\u00famero de mujeres inscritas en \u00e1reas relacionadas con la informaci\u00f3n, las comunicaciones y la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda, la manufactura, la construcci\u00f3n, las ciencias naturales, las matem\u00e1ticas y la estad\u00edstica. Las mujeres abandonan las disciplinas STEM en n\u00fameros desproporcionados durante sus estudios superiores, en su transici\u00f3n al mundo laboral e incluso durante su formaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Las ni\u00f1as y las mujeres son clave para crear soluciones para mejorar vidas y generar crecimiento inclusivo que beneficie a todos y todas bajo el nuevo paradigma de desarrollo sostenible (Agenda 2030). Ellas constituyen la poblaci\u00f3n con mayor talento desaprovechado para convertirse en la nueva generaci\u00f3n de profesionales STEM, por lo que debemos invertir para sacar a la luz ese talento.<\/p>\n
Necesitamos comprender y apuntar a los obst\u00e1culos espec\u00edficos que mantienen a las estudiantes de sexo femenino ajenas a las disciplinas STEM. Necesitamos estimular su inter\u00e9s desde los primeros a\u00f1os, para combatir estereotipos, capacitar a los profesores a alentar a las ni\u00f1as a elegir carreras STEM, desarrollar planes de estudio que sean sensibles al g\u00e9nero, orientarlas y cambiar ideas preconcebidas, ya que una de las grandes preocupaciones no es solo el limitado n\u00famero de ni\u00f1as que van a la escuela, sino tambi\u00e9n las sendas educacionales limitadas para las que asisten a ella. Los sistemas educativos y las escuelas juegan un rol central en determinar el inter\u00e9s de las ni\u00f1as en las materias STEM y en proporcionar igualdad de oportunidades para acceder y beneficiarse de la educaci\u00f3n STEM de calidad.<\/p>\n
Los profesores, los contenidos, los materiales y el equipamiento, los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n y las herramientas, el entorno educacional en general y el proceso de socializaci\u00f3n en la escuela; todos ellos son cruciales para asegurar el inter\u00e9s y el compromiso de las ni\u00f1as con los estudios y finalmente, con las carreras STEM. La calidad de la docencia y la especializaci\u00f3n en las disciplinas STEM son esenciales para la educaci\u00f3n de calidad en esta \u00e1rea. Al parecer, el g\u00e9nero de los profesores STEM tambi\u00e9n hace la diferencia. Las profesoras STEM tienen una influencia positiva en el rendimiento de las ni\u00f1as y en su inter\u00e9s en seguir estudios superiores y carreras STEM. Las ni\u00f1as tambi\u00e9n parecieran rendir mejor cuando las estrategias docentes toman en consideraci\u00f3n sus necesidades de aprendizaje y cuando las profesoras tienen altas expectativas de ellas en estas materias y las tratan sin hacer distinciones. En contraste, la experiencia de aprendizaje de las ni\u00f1as en STEM se ve comprometida cuando los profesores tienen puntos de vista estereotipados acerca de las capacidades con base en el g\u00e9nero o tratan en forma diferente a ni\u00f1os y ni\u00f1as en la sala de clases.<\/p>\n
Los estudios sugieren que las desventajas de las ni\u00f1as en estas disciplinas son el resultado de la interacci\u00f3n de un rango de factores insertos en los procesos de socializaci\u00f3n y de aprendizaje. Estos incluyen las normas sociales, culturales y de g\u00e9nero, que influyen en la forma en que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os son criados, aprenden e interact\u00faan con sus padres, su familia, sus amigos, sus profesores y la comunidad y que conforman su identidad, sus creencias, su conducta y sus elecciones.<\/p>\n
A menudo se cr\u00eda a las ni\u00f1as con la idea de que las disciplinas STEM son temas \u201cmasculinos\u201d y que las aptitudes femeninas en estos campos son innatamente inferiores a las de los varones. Esto puede minar la confianza, el inter\u00e9s y el deseo de las ni\u00f1as de comprometerse en el estudio de dichas materias. Uno de los principales desaf\u00edos para las mujeres en M\u00e9xico es lograr ser ellas mismas en un mundo con fuertes carencias en temas de equidad e inclusi\u00f3n y lleno de estereotipos.<\/p>\n
Sabemos que, en 2018, M\u00e9xico avanz\u00f3 31 posiciones en el ranking del reporte que mide la Desigualdad de G\u00e9nero Global del Foro Econ\u00f3mico Mundial y ahora ocupa el lugar 50, un dato optimista pues muestra de que estamos caminando en el sentido correcto, aunque tambi\u00e9n que todav\u00eda hay mucho por recorrer. Los \u00faltimos 15 a\u00f1os han sido cruciales para las mujeres en la industria tecnol\u00f3gica a nivel mundial y hemos aprendido que impulsar a las ni\u00f1as a estudiar carreras en STEM, dar mayor visibilidad a liderazgos femeninos y mentor\u00edas una vez que se incorporan al mundo laboral, son algunas de las acciones que facilitan este balance de g\u00e9nero y todas son aplicables en M\u00e9xico.<\/p>\n
Tengo la certeza de que el \u00e9xito de los pa\u00edses se encuentra en una fuerza laboral diversa, inclusiva, din\u00e1mica, motivada y bien educada, equipada con habilidades STEM. La equidad de g\u00e9nero no solo implica beneficios para las mujeres y para la sociedad, sino tambi\u00e9n para la econom\u00eda. De acuerdo con el Banco de Desarrollo de Am\u00e9rica Latina, se calcula que,\u00a0si las mujeres tuvieran el mismo nivel de empleo y emprendedurismo que los hombres, el PIB de la regi\u00f3n podr\u00eda subir un 14%.<\/p>\n
En definitiva, el futuro no s\u00f3lo es digital: es diverso. Adem\u00e1s, hoy en d\u00eda la base de la econom\u00eda global se encuentra en la innovaci\u00f3n, o lo que conocemos como transformaci\u00f3n digital. La implementaci\u00f3n de la inteligencia artificial, el machine learning y la anal\u00edtica de datos en los procesos de organizaciones p\u00fablicas y privadas demandan un cambio en el tipo de trabajo que se requiere. Se necesitan m\u00e1s personas que puedan imaginar las posibilidades para despu\u00e9s planear y llevar a cabo todo lo necesario para hacerlas realidad. Esto significa equipos m\u00e1s diversos, multidisciplinarios y nuevos estilos de liderazgo.<\/p>\n
La tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n hoy en d\u00eda nos abren un mundo de posibilidades para conectar problemas globales con soluciones y el desarrollo de habilidades digitales bajo el contexto de la cuarta revoluci\u00f3n industrial requiere de una visi\u00f3n novedosa que priorice la inclusi\u00f3n y promueva el desarrollo de nuevos modelos, m\u00e9todos y programas de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n.<\/p>\n
Es importante considerar que las habilidades digitales no son est\u00e1ticas, en cambio, son un proceso din\u00e1mico, en el que \u00e9stas se reformulan peri\u00f3dicamente para responder a las necesidades de inclusi\u00f3n de la sociedad, con \u00e9nfasis en las necesidades del mercado, es decir, las habilidades que ser\u00e1n requeridas por los empleadores de M\u00e9xico y del mundo.<\/p>\n
Espec\u00edficamente, en M\u00e9xico, debemos poner un \u00e9nfasis en las habilidades funcionales y de alfabetizaci\u00f3n digital para reducir la brecha de inclusi\u00f3n digital. Tambi\u00e9n, es muy importante tomar en cuenta que la r\u00e1pida automatizaci\u00f3n de procesos demanda desarrollar individuos altamente resilientes en entornos VUCA (vol\u00e1tiles, inciertos, complejos y ambiguos), acorde a la din\u00e1mica de la Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial. Por tal motivo, las habilidades complementarias deben adquirirse de forma paralela como: el desarrollo de pensamiento cr\u00edtico, creatividad, innovaci\u00f3n, flexibilidad, adaptabilidad, conciencia de s\u00ed mismo y capacidad de relacionarse.<\/p>\n
El constante cambio en las tendencias tecnol\u00f3gicas requiere que el Marco de Habilidades Digitales del Siglo 21 no se base en la tecnolog\u00eda como tal, sino en la capacidad de las personas para adquirir nuevas habilidades y conocimientos. Y el desarrollo de estas es un esfuerzo que requiere de la participaci\u00f3n de gobierno, industria, academia y sociedad civil organizada, con el objeto de analizar e identificar las necesidades prioritarias que contribuyan a acortar la brecha digital y promuevan el desarrollo tecnol\u00f3gico de M\u00e9xico.<\/p>\n
Desde Cisco, Girls in Tech y AMITI WIT invitamos a las ni\u00f1as y mujeres a que exploren su pasi\u00f3n por la tecnolog\u00eda, a trav\u00e9s de propuestas divertidas, para que alg\u00fan d\u00eda se conviertan en emprendedoras que utilizan la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n para solucionar problemas globales, ya que en una era en la que las habilidades humanas son cada vez m\u00e1s importantes, el mundo no puede darse el lujo de privarse del talento de las mujeres.<\/p>\n
Nohem\u00ed Ferrer es l\u00edder de la comunidad de Mujeres en Ciencia y Tecnolog\u00eda de Cisco Latinoam\u00e9rica, Co-directora de Girls In Tech Mexico y miembro del Subcomit\u00e9 de Ni\u00f1as y Mujeres en Tecnolog\u00eda de AMITI WIT (Women In Technology).<\/p>\n
Fotograf\u00eda: creado por freepik – www.freepik.es<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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